校內外課程是“一體化”的，研學旅行作為綜合實踐活動課程的組成部分，經過近幾年的研究和實踐也在逐步課程化。

一般課程開發(fā)與課程編制考慮的要素主要有課程目標、課程內容、課程實施、課程評價四個要素。但在開發(fā)研學旅行課程時，還需要有一些特殊調整，除了需要含有課程的一般性要素，還需要有研學旅行特有的要素，包括研學主題、研學線路、研學基地、活動方式、活動過程、課程手冊、研學導師、安全管理、經費預算等。
 

研學旅行精品課程主要包含哪些方面?

1、課程概要

簡述在學校課程體系中的定位，屬于哪一層次、哪一類課程，本質是綜合實踐類課程，是校本化課程，應與學校辦學理念、育人目標相一致。從政策、學校課程發(fā)展需要、學校資源優(yōu)勢、學生發(fā)展需要闡明課程開發(fā)背景。指出該課程解決的主要問題，聚焦學生方面的問題。說明該課程開發(fā)的意義，提出本項研學旅行課程開發(fā)對于培養(yǎng)學生的價值以及對于教師專業(yè)發(fā)展的意義，還可以寫本項研學旅行課程開發(fā)對于豐富與完善學校課程體系的意義。

2、課程目標

制訂目標時，可以按照知識、能力、方法、情感態(tài)度價值觀、核心素養(yǎng)等這幾個層次寫目標。對于多日、多地研學，應寫總體目標。從“綜合實踐活動課程”目標要求的角度，有“價值體認、責任擔當、問題解決、創(chuàng)意物化”等方面的意識和能力。

3、課程內容

章節(jié)目錄即一次研學的內容分為多少個“單元” ，也可以叫“板塊”。如：陜西西安市和秦嶺鐘南山，包含了自然生態(tài)與歷史人文學習內容相結合。研學過程可以分為兩大部分，每一部分中，又有若干基地活動內容。旅行途中應有學習任務，或晚上有講座、課題指導、成果交流等，都可以列為課程內容。

4、實施方案

說明研學課程開發(fā)方案如何在學生活動中得到落實，分層次闡述實施意圖、重點內容、實施流程、組織策略等，體現學習方式的多樣化和組織活動的有序性，突出設計的可行性和方案實施的成效。

5、課程評價

研學旅行課程評價是對學生學習過程和結果的評價，應涉及評價內容、評價方式、評價主體等多個方面。可采用過程性評價、表現性評價、檔案袋評價等方式，應納入綜合素質評價。評價學生時，不僅應有對研學成果(小課題)的評價，也應有旅行中行為習慣養(yǎng)成教育的評價。

6、課程開發(fā)與實施創(chuàng)新點

可以從四個角度梳理創(chuàng)新點：基于經驗，根據反思和總結找創(chuàng)新點;基于感覺，從效果好的角度找創(chuàng)新點;基于數據，從多方反饋信息中找創(chuàng)新點;基于理論，分析這項實踐活動體現了哪些教育學思想和原則。

與一般性課程建設成果相比，研學旅行課程成果具有一定的特殊性。
 

第一，研學旅行課程建設屬于綜合實踐活動課程;

第二，研學旅行課程促進綜合素質培養(yǎng);

第三，研學旅行課程承載實踐育人功能。課程實施遵循綜合實踐活動的一般要求。

課程效果要結合課程實施情況來寫，說明在具體的課程實施過程中產生了什么效果。效果應來自于多方面的佐證，最好有質性描述和調查數據兩個方面的證據，有來自于不同主體的證據，如學生學習成果、學習感悟，教師教育新發(fā)現，家長的反饋建議，合作單位的評價等。效果闡述要分出層次：

首先是學生層面的發(fā)展效果，可以從學生在價值認同、責任擔當、解決問題、完成任務、創(chuàng)意展示、素質提升、意外收獲等方面加以闡述;

其次是教師在課程實施中，課程意識和專業(yè)能力的效果;

第三可以寫團隊文化建設方面的成效，即研學旅行在加強年級、班級文化建設，在增強凝聚力方面所產生的實際成效。

成果提煉是教育科研的關鍵環(huán)節(jié)之一，決定著成果的最終品質。掌握實用的科研方法，科研素養(yǎng)也會得到一定提高。希望今天的分享能為大家固化和提煉研學旅行課程建設成果提供有效的幫助。